最近从网络上偶见一则故事：

一次婚宴上，一位身价过亿的老板认出了他的中学老师，于是礼貌地上前打招呼：“老师，您还认得我吗？”老师说：“对不起，我记不起来了！”“我是当年偷同学手表的那个学生。”老师看了看他，还是摇了摇头，老板又说：“当时你让全班同学面对墙壁站着，然后让我们蒙上自己的眼睛，你一个一个搜查我们的口袋，当你从我口袋里搜出手表时，我以为你会处罚我，我从此抬不起头来了，可是偷表的事您从来没提过。”

老师笑了笑说：“我怎么会记得呢？当时我也蒙上了自己的眼睛”。老板听完热泪盈眶，紧紧拥抱住老师，老师只是轻轻的拍着他…

这则故事，以极简的叙事承载了极重的师德重量，如同一面镜子，照见了教育中“惩罚”与“救赎”、“记忆”与“遗忘”、“规则”与“慈悲”的深层辩证。看后心情久久不能平静，诱发我们深深的思考。

一、老师要包容和接纳犯错学生

该故事告诉我们教育工作者（或家长）一个道理：谁都会犯错。如果学生知错了，根据情况也可以考虑给学生一个面子和机会，而不是揪着问题不放。记得听过这样的一句话：谁都会犯错，所以人们才会在铅笔的另一头装上橡皮。是人就有可能犯错，何况是个孩子。该老师深深懂得这一点，因此选择了包容和接纳。

心理学认为，当一个人犯错以后，他能够意识到自己的错误时，他更渴望得到包容和接纳，而害怕被指责和惩罚。改变，更容易在爱和温暖的环境下发生。

二、老师要宽容和谅解犯错学生

同时，老师（或家长）也要学会宽容和谅解学生。做学生工作时，难免会有一些小摩擦和矛盾。如果老师能够换位思考，宽容对待学生，那么老师就能够避免因为小事情而引起大争执。而且，这样做还能够让老师的内心更加平静与安宁。

学生的尊严需要老师维护。维护尊严不一定要强硬与强势，采取宽容和谅解的方式会更成熟更有效。故事中的老师用行动展示了这种态度，让我们老师学会换位思考，避免小摩擦，更好地解决问题。老师用自己的行动向学生展示了一种更加成熟和理智的态度。他没有让这件事情成为学生的负担，而是让学生从这件事情中吸取教训，以便更好地成长。

最伟大的师爱就是容错。陶行知说：做老师要爱满天下。哲学家卢梭曾经说过：不要对孩子过早作出好的或坏的评价。

教育家苏霍姆林斯基也告诫我们的老师，要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在，学生的心灵，如同脆弱的露珠，需要老师倍加呵护。

我们身边有些老师，对待犯错的学生往往缺少耐心，方法简单粗暴，急风暴雨，劈头盖脸，不能谅解和宽容学生，不会“冷处理”。这样做，会对学生心灵造成极大的伤害，学生容易产生逆反心理，严重影响教育效果，这也是学生屡教不改、屡次犯错的一个重要原因。

该老师的做法给我们老师的启发是，要充分认识到学生犯错是常见现象，而这恰恰是老师存在的价值所在。遇到犯错的学生，老师要体现出善良、慈悲情怀，容许学生犯错，能够谅解和宽容学生，方法上注意维护学生的尊严，能现场处理的就马上处理，能“冷处理”的尽量不要现场处理，给学生一定的反思时间，过后适当的时机再问询学生，倾听学生的叙述与解释，冷静、理性、耐心地做学生思想工作，让学生达到知错认错、心服口服的程度。这样智慧地做学生工作，学生反而有可能会产生感激老师的心理，教育效果一定会好。

三、老师对学生要善良有爱心

善良是教育最本真的底色。从做法上看，该老师显然很善良。老师的“善良”并非流于表面的温和或宽容，而是一种深植于教育本质的、以守护生命尊严为核心的专业智慧与道德自觉。她的每一个行动，从“蒙眼搜查”的设计到“不记得”的回应，再到“轻拍拥抱”的肢体语言，都将“善良”转化为具体的教育实践，最终成为学生生命中永不熄灭的温暖光源。

这种善良，最终让一个可能的“污点”变成了生命的“光斑”，让学生在被理解、被信任、被接纳中，长出了直面过去的勇气与拥抱未来的底气。对教育工作者而言，这则故事的意义在于提醒我们：真正的善良，从不是居高临下的“施与”，而是蹲下来与孩子平视，用专业与智慧，为每个生命的可能留一扇透光的门。

法国作家雨果曾经说过：人世间最宝贵的是善良。善良可以使人与人之间的距离更近，可以温暖彼此的心。没有爱就没有教育。一位心理学大师说过：世界上没有坏人，只有不被爱的人。老师的善良体现出的就是对学生的爱。

四、老师要有高超的教育智慧

对待学生，做学生工作，需要教育智慧。该老师面对学生招呼，故意说不记得了；老板说我是当年偷同学手表的那个学生，老师摇了摇头，给人一种易忘事的错觉；让全班同学面对墙壁站着，然后让学生蒙上自己的眼睛，一个一个搜查学生的口袋；当老师从学生口袋里搜出手表时，老师仍然默不作声；当学生判断老师一定知道是我时，老师却说当时我也蒙上了自己的眼睛…每一个细节、每一个动作，老师做的天衣无缝，沉稳沉静，老师体现出的高超教育智慧，令人折服。

给人容身的空间，给人转身的台阶，给人改过的机会，这不仅仅是老师的善良和智慧，更是一种崇高的慈悲境界和人格。人想要健康的成长，需要的就是内心没有创伤，当我们面对他人隐私的时候，面对他人软肋的时候，更应该选择高情商的处理方式。此时无声胜有声，这其中蕴藏着“师恩天大”的隐秘深情。

这则故事的震撼之处，在于它揭示了教育的“无招胜有招”：老师没有慷慨陈词的大道理，没有雷霆万钧的惩罚，甚至没有刻意“教育”的姿态，却用一个“蒙眼”的动作、一句“不记得”的回答，完成了对灵魂最深刻的塑造。真正的教育者，是那些在明察秋毫时，却选择用智慧守护脆弱心灵的人。

师者如光，虽微致远。老师的颜色决定了孩子们的颜色。老师不是孩子内心的匆匆过客，而是标杆、灯塔，甚至是他们的全部世界！在面对庞大学生基数甚至流水线的教育背景下，尽可能给每个孩子都留下手工打磨的印记。陪伴、呵护、疼惜每一个孩子，为每个孩子点亮温暖的未来，这是职业对我们教育人最基本的要求，无关其他，而是使命所在。

希望每一位老师都能像故事中的老师那样，唤醒良知，塑造心灵，传授知识，做影响学生一生的好老师。